卒業も１週間前となり、国語のコース別授業も最後となりました。
そこで、今回は、「自分の考えを記述にまとめること」「文章を能動的に読むこと」をテーマに、研究授業を行いました。
「物語管理官」という役職が出て来る作品「それを世界と言うんだね」を２学期に演習教材として実施しました。
その文章をヒントに、児童は物語管理官として、指定した四つの物語の登場人物から一つ選び、「不幸になった登場人物を助ける」仕事をします。
セルフ・グループワークを繰り返しながら、本当の救い・幸せを考え、どう物語に介入するかを、楽しそうに、でも真剣に考えていました。
昨日から始まった５年生のランチタイムコンサート、今日は５年Ｃ組の「ラ クカラチャ」でした。
陽気なリズムに乗って楽しい演奏を聴かせてくれました。
5年生がランチタイムコンサートで、器楽合奏を披露しました。
１日目は5年B組の「アフリカン シンフォニー」でした。
初日にふさわしい立派な演奏を聴かせてくれました。
合同でシャトルランの測定を行いました。
６年生に負けまいと、開始早々から全力で挑む３年生。その姿に負けじと意地を見せる６年生、さすが最高学年でした。
最後は３年生と６年生が一人ずつ残る一騎打ちの場面も。見事、最後まで走り抜いたのは６年生でした。しかし、最後まで残った３年生も、６年生の平均記録をはるかに上回るすばらしい結果でした。最高記録は６年女子の９２回。これは、男子高校生の平均を上回る驚きの記録です。
１学期の体力テストと比べてどうだったでしょうか。ぜひ、自分の持久力の目安としてほしいと思います。
６年生は中学校でも実施されます。小学校での自分の記録を超えられるよう、さらに高みを目指して頑張ってください。
３年生は、来年度、今回の記録を超えること、そして今回追いつけなかった６年生の背中を胸に刻み、成長していってくれることを期待しています。
6年生の社会科では、「需要と供給」の仕組みについて学習しました。身近な例として、フードデリバリーサービスの Uber Eats を取り上げ、どのように会社が成り立っているのかを考えました。 それぞれの立場から、「なぜこのサービスを利用するのか」「どんなメリットがあるのか」を話し合いました。 子どもたちは、「利用する人が多いほど会社の収入も増える」「お店もお客さんが増えてうれしい」「配達員は働いた分だけ収入がある」など、三者それぞれの関係に気付きました。また、会社はその仲立ちをすることで手数料を得ていることも学びました。 身近なサービスを通して、社会の中でお金や仕事がどのように動いているのかを具体的に考えることができました。今後も、実生活と結び付けながら理解を深めていきます。
